Estilos de aprendizaje en los docentes TC y TPC de la Pontificia Universidad Católica del Perú

Determinar los estilos de aprendizaje de los docentes TC y TPC de la PUCP con el fin de ofrecerles pautas de acción que les permita mejorar las estrategias docentes que optimicen el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estudios comprensivo sobre la evaluación de docentes.

Es un estudio descriptivo , comprensivo de tipo cualitativo que analiza las percepciones y concepciones sobre la evaluación de docentes de educación básica cuyo análisis permite identificar aspectos políticos, éticos, sociales y técnicos a considerar en una evaluación de profesores.

Formulación de propuesta del currículo básico de formación inicial docente de Ed. Inicial

Estudio diagnóstico de los intereses y necesidades de capacitación docente de los profesores de educación inicial y educación primaria de Lima.

Estudio con fines de identificar demandas de capacitación y formación docente

Estudio exploratorio acerca de intereses y características de un grupo de jóvenes de la PUCP

Estilos de aprendizaje de alumnos de la Facultad de Educación especialidad de Educación Inicial matriculados en el semestre 2001-1

La investigación estudia los estilos de aprendizaje prredominantes en los alumnos pertenecientes a la muestra y ofrece estrategias didácticas para potenciar los estilos de aprendizaje no dominantes.

Estilos de aprendizaje de alumnos de la Facultad de Educación,especialidad de Educación Inicial. Matriculados en el semestre 2001-1

Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la PUCP a partir del conocimiento que se tenga de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes.

Estilos de aprendizaje en una muestra de alumnos de la Universidad matriculados en el Semestre 2001-1 (segunda parte)

La investigación pretende mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Perú a partir del conocimiento que se tenga de sus estilos de aprendizaje predominantes.