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Niños del Milenio (conocido internacionalmente como Young Lives) es un estudio internacional de carácter longitudinal (2000-2015)sobre las causas y consecuencias de la pobreza infantil que se realiza en el Peru, Vietnam, Etiopía e India. Participan cerca de 3000 niños localizados en más de 20 distitos del Peru. 2000 niños nacieron en el 2000/2001 y cerca de 1000 en 1994/1995. El proyecto realiza encuestas periódicas a estos niños y sus familias y pone las bases de datos a disposición de investigadores de todo el mundo para su uso (dos de las 3 encuestas realizadas ya están disponibles para uso público). Adicionalmente el proyecto realiza estudios de caso a profundidad en 4 de los 20 distritos de la muestra con unos 50 niños, con lso que se aplican metodologías cualitativas y técnicas participativas para documetnar sus puntos de vista así como los cambios que experimentan a lo largo del tiempo, particularmente en relación a sus transiciones, su bienestar y el acceso a programas y servicios. El objetivo del proyecto es proporcionar información útil para la toma de decisiones y el diseño de políticas que contribuyan al bienestar de los niños y a la eliminación de la pobreza infantil.
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Esta investigación indaga cómo se han estudiado y visibilizado, desde las ciencias sociales peruanas, las prácticas y representaciones que refuerzan (o cuestionan) los soportes simbólicos de la desigualdad ligados a categorías raciales y culturales. Asimismo, considera cómo ello se entrelaza con cuestiones territoriales, laborales y de protección social. A partir del balance realizado, se constata la falta de trabajos que aborden el estudio de la desigualdad en términos culturales y territoriales y se plantean algunos puntos a considerar para una agenda de investigación en esta dirección.
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Este trabajo recoge las percepciones de niños, niñas y adolescentes de escuelas públicas sobre sus maestros, sus aprendizajes, su escuela y su rol como estudiantes en cuatro regiones del Perú.
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A través de la participación en el equipo docente internacional del Diplomado en Educación Rural, iniciamos un trabajo de investigación sobre la experiencia misma del diplomado, sus participantes, características, trayectoria y desarrollo, así como los resultados esperados y no esperados.
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El estudio indaga por las características y calidad de la formación docente y la formación en servicio en el Perú, abarcando diversos tipos de instituciones y diversas regiones del país. Para ello se recogió información cuantitativa y cualitativa. Para conocer la demanda de formación docente se realizó una encuesta y se examinaron fuentes secundarias..
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Se realizó investigación de campo en diversas escuelas mutligrado y se revisó la literatura nacional e internacional para producir una propuesta metodológica para escuelas multigrado en el Perú. Esta propuesta se validó en escuelas multigrado de diversas regiones del país, recogiendo las observaciones de los docentes para su mejoramiento,
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El proyecto indaga por las diversas formas en que la enseñanza en aulas multigrado se desarrolla en contextos de países en desarrollo, las barreras comunes que enfrenta, las situaciones particulares y las alternativas para ofrecer una educación de calidad en contextos rurales. Se desarrolla en tres países: Peru (Amazonia); Sril Lanka y Vietnam.
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Este trabajo tiene dos propósitos: 1) investigar sobre los significados atribuidos a la educación escolar por parte de poblaciones indígenas y campesinas, y las expectativas asociadas a ella; 2) presentar los debates teóricos en torno los estudios sobre "literacidad" y examinar los estudios sobre escritura en el Perú. Para el primer caso, se trazan los recorridos de la expansión de la escuela rural a lo largo del S. XX y se relacionan los valores que se asocian a ella con sus contextos específicos, dando cuenta de las demandas de integración política, económica y cultural que le subyacen. Respecto del segundo objetivo, la discusión teórica que se propone busca iluminar los aspectos históricos, sociales y culturales que se encuentran ligados a la palabra escrita y a su aprendizaje, así como su imbricación en relaciones de poder.
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