Se encontraron 4 investigaciones en el año 2016
El presente estudio buscó identificar el tipo de motivación que tienen los estudiantes de alto rendimiento según la percepción del docente. El estudio constó de 2 etapas: la primera fue el proceso de adaptación, validez y confiabilidad del cuestionario de motivación de logro según el destinatario construida por Ziegler, Dresel y Stoeger (2008); y la segunda etapa buscó encontrar diferencias entre el tipo de orientación de meta e identificar si los docentes perciben cual es el actor educativo que influye en la motivación de desempeño del estudiante de alto, promedio y bajo rendimiento. Participaron 900 docentes de escuelas públicas de Lima. Los resultados señalan que el cuestionario tiene 4 áreas delimitadas (KMO = .90) y con un buen modelo (prueba de esfericidad de Barlett >.05). Las cargas factoriales, en todas las áreas, son mayores a .95 y buenos coeficientes de confiabilidad.
Participantes:
Instituciones participantes:
El presente estudio piloto busca adaptar el Test de Creatividad Infantil (TCI), que evalúa el pensamiento creativo en niños de primero a sexto de primaria, en base a siete indiciadores. El estudio constó de 2 etapas: la primera fue el proceso de adaptación al español que se habla en el Perú. En la segunda etapa se estudió la validez y confiabilidad del TCI. Los participantes fueron 431 estudiantes de una escuela pública del Callao. El análisis de resultados está aún en proceso.
Participantes:
Instituciones participantes:
FASE I: Estudio que se propone evaluar las propiedades psicométricas del indicador de riesgos, así como su validez en la predicción de conductas laborales contraproducentes (CLC), auto-reportadas y reportadas por otros, para la población peruana. Asimismo, se establecerán los niveles de validez y la confiabilidad del Risk Indicator para la población peruana y se elaborarán normas de calificación para la población peruana. FASE II: El presente estudio evaluó la validez de una prueba de integridad multi-método desarrollada para medir la integridad y las conductas contraproducentes en el trabajo (CWB) en la selección de personal en una muestra peruana. La prueba ha sido estudiada en otros contextos culturales, habiéndose probado su validez en la predicción de conductas contraproducentes (Fine & Pecker, 2015). Para la validez externa, se usaron dos criterios: (a) La lista de cotejo de conductas contraproducentes en el trabajo/The Counterproductive Work Behavior Checklist (CWB-C), y (b) un cuestionario de evaluación dirigido a los supervisores. Para la validez de criterio, según el español que se habla en el Perú, se consideró una muestra de 194 estudiantes que trabajan, 86 hombres (44.3%) y 108 (55.7%) mujeres, quienes fueron reclutados de una universidad privada peruana. El puntaje total de la prueba correlacionó significativamente con el autorreporte de CWB (r=-.62, p<.01). En el segundo criterio solo la dimensión de Dilemas éticos mostró una correlación significativa con la evaluación del supervisor (r=.18, p<.05). No se encontró impacto adverso de género: las participantes mujeres reportaron puntajes más altos que los varones para las dimensiones de Actitudes (U (193) = 3842.5, p<.05), Dilemas Éticos (U (193) = 3619.5, p<.05) y Comportamiento Pasado (U (193)= 3463.5, p<.01) de la prueba de integridad (r=.15-.22), así como en el puntaje final (U (193) = 3395.5, p<.01). Los resultados apoyan la validez de la prueba de integridad multi-método en el Perú.
Participantes:
Instituciones participantes:
Se busca caracterizar la percepción de los docentes, según nivel de rendimiento escolar de sus estudiantes (alto-medio-bajo), por nivel de enseñanza (primaria, secundaria media, alta secundaria) y sexo.
Participantes:
Instituciones participantes: