Comunidades de aprendizaje profesional: una mirada desde el liderazgo pedagógico en escuelas de Perú y Chile

Resumen El objetivo del estudio fue analizar los principios y prácticas que orientan la construcción y el desarrollo de Comunidades de Aprendizaje Profesional en escuelas de Chile y Perú. Este estudio de casos múltiples utilizó una metodología cualitativa de alcance descriptivo. Los participantes fueron directivos de escuelas peruanas y chilenas seleccionados en forma intencionada. A través de grupos de discusión se indagó en la percepción de los participantes respecto a su influencia en la consolidación de las CAP en sus escuelas. Los resultados indican que existen factores comunes entre las escuelas que impulsan la construcción de las CAP, al mismo tiempo que emergen prácticas de liderazgo pedagógico que permiten consolidarlas. Se concluye sobre el impacto de las CAP en la configuración de culturas de colaboración efectivas para el mejoramiento educativo.

LA MENTORÍA COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO EN DIRECTIVOS DE ESCUELAS PÚBLICAS

El estudio tuvo como objetivos analizar los aportes del programa de VGE basado en la mentoría para la organización y gestión de una CAP, y analizar los aportes del programa de VGE basado en la mentoría para la formación de directivos en la realización del Monitoreo y Acompañamiento a los docentes. Fue una investigación cuantitativa en la que aplicó una encuesta a 153 directivos de instituciones educativas escolares del país.

Los Estilos de Aprendizaje en la Educación Superior