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Diseñar, con el modelo de Rasch, índices de familia, docente y estudiante que puedan explicar el desempeño en la prueba de escritura del TERCE.
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Este estudio tuvo como propósitos indagar qué características docentes se asocian con las creencias de los maestros sobre la enseñanza de la escritura; y describir cómo se relacionan las creencias sobre la escritura de los maestros con sus creencias la enseñanza de la escritura. En el análisis, se consideran las respuestas de 3629 maestros de educación primaria de todas las regiones de Perú.
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El objetivo de la presente investigación fue caracterizar el proceso de escritura de estudiantes de sexto grado de primaria en una escuela pública peruana.
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