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El juego problemático se ha incrementado en los últimos años en nuestro medio a nivel del reporte clínico y observacional de diferentes profesionales. Sin embargo, se evidencia escasa información acerca de dicha problemática. Una encuesta realizada por CEDRO (2014) a 9,840 personas en Lima, encontró que el 25% sufría de ludopatía, de ellos el 32.28% eran empleados o profesionales con graves problemas familiares. La misma institución había realizado en el 2010 una encuesta epidemiológica a nivel nacional donde se observa que la prevalencia de vida de juego para la población adulta es de 23.6% (28% en hombres y 19.7% en mujeres). De acuerdo a los estudios internacionales (Domínguez Álvarez, 2007; Hardoon, Gupta & Derevnsky, 2004), en nuestro contexto la prevalencia es mayor en personas con estudios superiores (27%), en comparación a los que solo poseen secundaria (22.3%) o primaria (15.9%). En cuanto al tipo de juego, los juegos de mesa como el blackjack y el póker representan el 2%, siendo los varones quienes lo prefieren (2.9%) en comparación con las mujeres (1.2%). En cuanto a las edades de uso, la mayor frecuencia se encuentra entre los 19-24 y los 12-18 años de edad, reportando 9.6% y 7.2% respectivamente. Es importante mencionar que el 14% de los entrevistados jugó por primera vez entre los 12-18 años de edad, por lo que se aprecia el espacio universitario como un posible agente protector ante el inicio de esta conducta problema. Es necesario realizar mayor investigación en factores relacionados que puedan comprender esta conducta debido a que la investigación es escasa o ha sido epidemiológica y no ha tenido como objetivo hallar relaciones entre ciertos factores y el juego problemático (CEDRO, 2013, 2014). Es por ello, que el propósito de este estudio será explicar la relación entre las conductas de juego problemático y las variables psicológicas asociadas. Al igual que validar un instrumento psicológico que mida el juego problemático.
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La Sabiduría digital es un concepto creado por Marc Prensky (2009) para denominar a quienes asumen a la tecnología digital como parte esencial de su vida; además, sabiendo que sus habilidades como seres humanos son limitadas, conocen la manera de utilizar a las tecnologías para poder superar dichos límites y tomar mejores decisiones. El propósito de este estudio fue explorar el perfil de los sabios digitales en la comunidad PUCP. Para ello, se efectuó un estudio cualitativo en el cual se realizaron entrevistas semi-estructuradas a dieciocho trabajadores de unidades tecnológicas PUCP que cumplían con los criterios. Los resultados arrojan que estos consideran que las tecnologías digitales son una herramienta importante en todos los ámbitos de su vida. Esto es porque les permite informarse de lo que sucede en cualquier parte del mundo, y, a la vez, buscar información relevante para sus trabajos, ya que prefieren ser autónomos en cuanto a su aprendizaje. Por otro lado, el vivir sin tecnologías sería duro ya que estarían incomunicados y no podrían laborar con normalidad. Se recomienda realizar mayores investigaciones respecto a este tema para hallar un perfil más completo de aquellos que han desarrollado una sabiduría digital.
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El estudio tiene como objetivo obtener un panorama donde se describan las formas de acceso y uso de las TIC de los estudiantes PUCP, así como sus apreciaciones sobre las mismas para, de esta manera, conocer el lugar que ocupan en la vida de los estudiantes. Se indagó sobre cinco tecnologías de la información y comunicación: televisión, videojuegos, computadora, Internet y celular. Se recogió información de los estudiantes matriculados en el ciclo 2009-1 a través de un cuestionario aplicado via correo electrónico. El análisis se realizó a partir de 512 encuentas.
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Se analizó la relación entre estrés, problemas más frecuentes y estilos de afrontamiento en 123 estudiantes universitarios de la especialidad de psicología de una universidad particular en Lima, mediante cuatro instrumentos: a) Ficha Demográfica (Cassaretto, Oblitas & Valdéz, 2000), b) Cuestionario de la Respuesta de Estrés (Valdéz, 1999), c) Inventario sobre Estilos y Estrategias de Afrontamiento (Carver, Scheier & Weintraub, 1989) y d) Cuestionario de Problemas (Seiffge-Krenke, 1995). Se consideraron las variables edad, sexo, trabajo, respuestas de estrés, problemas y estilos de afrontamiento. Los hallazgos indicaron que a mayor edad mayores niveles de estrés, y que estos eran más elevados al evaluarse los problemas relacionados con el futuro y el sí mismo; por otro lado, los estilos centrados en el problema y la emoción son los más utilizados en el afrontamiento y los que se relacionan con niveles de estrés más bajos.
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