El asesoramiento psicopedagógico en la docencia universitaria: la enseñanza estratégica

La sociedad del conocimiento y de la información unida a los avances tecnológicos demanda en la actualidad que los profesionales sean creativos, innovadores, con capacidad para aprender a aprender, lo que ha llevado a un cuestionamiento respecto a si la universidad está desarrollando las competencias necesarias en los estudiantes de tal forma que sean aprendices autónomos y autorregulados. Esta exigencia ha vuelto la mirada hacia el papel que cumple el docente universitario en los procesos de enseñanza y aprendizaje y al importante peso que aún tiene en la formación, el modelo de enseñanza tradicional. Por ello, ha crecido la tendencia a capacitar al docente universitario en metodologías de enseñanza activa y participativa; sin embargo, se han detectado dificultades para dar el salto entre una enseñanza centrada en un conocimiento de tipo reproductivo y una capaz de manipular el conocimiento y generar un producto nuevo, propio, innovador. Al respecto una de las mayores dificultades es que las capacitaciones no cuentan con el espacio de reflexión que permita identificar las expectativas de mejora del docente, así como sus teorías subjetivas sobre los procesos de formación. La presente investigación pretende contribuir a incrementar el conocimiento sobre las actuaciones del docente en el contexto de la enseñanza universitaria y el papel que cumple el asesoramiento psicopedagógico como herramienta formativa. Para ello se han planteado los siguientes objetivos: 1. Caracterizar el escenario del proceso de formación y asesoramiento psicopedagógico llevado a cabo con docentes universitarios. 2. Identificar y describir los formatos de interacción en el aula y el desempeño docente de acuerdo al uso de estrategias de enseñanza. 3. Determinar los elementos del proceso de asesoramiento psicopedagógico que hayan tenido mayor impacto en la formación del docente estratégico.