Efectos del contacto lingüístico. La producción de sujetos y de morfología verbal en niños hablantes de castellano e inglés como primera lengua, segunda lengua y lengua de herencia.

Este estudio es la continuación del trabajo de Austin, Sánchez y Pérez-Cortés (2017) sobre los efectos del contacto de lenguas en el desarrollo gramatical de niños hablantes de español e inglés (edades 4-6). En dicho trabajo, se presenta evidencia de la influencia entre las lenguas en la distribución de los sujetos tácitos y expresos en el inglés como segunda lengua de niños que son hablantes de herencia del español en los EE.UU. (una lengua de herencia es aquella hablada por comunidades inmigrantes en un contexto donde la lengua dominante es otra). En esta segunda fase del estudio, las doctoras Austin y Sánchez, de la Universidad de Rutgers, y nuestro grupo de investigación exploraremos experimentalmente la distribución de los distintos tipos de sujetos en español e inglés. En cuanto al español, compararemos el desarrollo de sujetos tácitos y expresos de niños hablantes nativos (Perú) vs. hablantes de herencia (EE.UU). En cuanto al inglés, compararemos la producción de los mismos tipos de sujetos en dos grupos de niños que lo aprenden como segunda lengua: tanto en contexto escolar (Perú) como en el contexto de una población angloparlante (EE.UU.) Este estudio analizará la producción de sujetos tácitos y expresos, en función de sus condiciones pragmáticas y de la adquisición de la flexión verbal. Los datos recolectados por nuestro equipo en Lima se compararán con los recogidos en los EE.UU por nuestras coinvestigadoras, con el objetivo de alcanzar una comprensión más completa del fenómeno de estudio. Este estudio contribuirá con la comprensión de las posibles dificultades que enfrentan los niños peruanos en su esfuerzo por aprender el inglés como segunda lengua con el objetivo de brindar pautas a los programas de enseñanza de lenguas extranjeras en nuestro país. Asimismo, las conclusiones alcanzadas se podrían extender en el futuro a la enseñanza del castellano como segunda lengua para las poblaciones de lenguas originarias en nuestro país.