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LENNIA MATOS FERNANDEZ

LENNIA MATOS FERNANDEZ

LENNIA MATOS FERNANDEZ

Doctor en Psicología, KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN

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Maestría en Análisis Cuantitativo para las Ciencias Sociales (KATHOLIEKE UNIVERSITEIT LEUVEN)

Licenciado en Psicología
DOCENTE ORDINARIO - PRINCIPAL
Docente a tiempo completo (DTC)
Departamento Académico de Psicología - Sección Psicología

Publicaciones

Se encontraron 48 publicaciones

LENS, W.; MATOS, L.; VANSTEENKISTE, M.(2008). El profesor como fuente de motivación de los estudiantes: Hablando del qué y del por qué del aprendizaje de los estudiantes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. Volumen: 1. (pp. 1 - 9).
LENS, W.; MATOS, L.; VANSTEENKISTE, M.(2008). Professores como fontes de motivacao dos alulos: o quê e o porquê da aprendizagem do aluno. EDUCACAO. Volumen: 31. (pp. 17 - 20). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84806403
LENS, W.; VANSTEENKISTE, M.; MATOS, L.(2008). Student motivation and future time perspective in Belgium. The Japanese Journal of Psychological Science. Volumen: 28. (pp. 48 - 88).
MATOS, L.; LENS, W.; VANSTEENKISTE, M.(2007). Achievement goals, learning strategies and Language achievement among Peruvian high school students. Psychologica Belgica. Volumen: 47. (pp. 51 - 70). Recuperado de: http://www.ingentaconnect.com/content/acad/psyb/2007/00000047/00000001/art00005
VANSTEENKISTE, M.; MATOS, L.; LENS, W.; SOENENS, B.(2007). Understanding the impact of intrinsic versus extrinsic goal framing on exercise performance: The conflicting role of task and ego involvement. Psychology of sport and exercise. Volumen: 8. (pp. 771 - 794).
MATOS, L. y LENS, W.(2006). La teoría de orientación a la meta, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes en Lima. Persona. Volumen: 9. (pp. 11 - 30).
VANSTEENKISTE, M.; SIMONS, J.; LENS, W.; SOENES, B.; MATOS, L.(2005). Examining the motivational impact of intrinsic versus extrinsic goal framing and autonomy-supportive versus internally controlling communication style on early adolescents' academic achievement. Child development. Volumen: 76. (pp. 483 - 501).
VANSTEENKISTE, M.; SIMONS, J.; LENS, W.; SOENENS, B.; MATOS, L.; LACANTE, M.(2004). Less Is Sometimes More: Goal Content Matters. Journal of Educational Psychology. Volumen: 96. (pp. 755 - 764). Recuperado de: http://www.apa.org/pubs/journals/edu/index.aspx