¿Más allá de las palabras: Relevancia del lenguaje de apoyo a la autonomía en los sílabos universitarios¿

Al iniciar los cursos propuestos en el plan de estudios de una carrera universitaria, se establece el primer contacto entre profesores y estudiantes a través del sílabo. En general el sílabo es un documento escrito que propone los objetivos, contenidos, sistema de evaluación, cronograma y otros aspectos relevantes para el desarrollo del curso. Pese a que contiene elementos generales, el lenguaje usado en el documento, puede generar una impresión más o menos favorable del curso y del profesor. En los últimos años, desde la perspectiva de la Teoría de la Autodeterminación, se ha constatado que la motivación de alta calidad en el contexto educativo, favorece resultados positivos en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. De acuerdo a ello, el propósito de la presente investigación es comparar la percepción de los estudiantes respecto a un sílabo hipotético que brinda instrucciones de apoyo a la autonomía versus uno que propone pautas de control. Para ello se seleccionarán 50 estudiantes universitarios que voluntariamente deseen participar. Se dividirá este grupo al azar y 25 recibirán un sílabo que proponga un lenguaje de apoyo a la autonomía y 25 un sílabo con lenguaje controlador. Se evaluará sus impresiones mediante una prueba de adjetivos adaptada a la población estudiantil limeña y se compararán los resultados en función a las variables sociodemográficas seleccionadas (sexo, tipo de colegio y nivel socioeconómico). El instrumento de medición original ha sido aplicado exitosamente en contexto Canadiense. Los resultados permitirán identificar e integrar los beneficios del lenguaje del sílabo a favor de la motivación de calidad de los estudiantes universitarios.