FLOR QUISPE ROMÁN

Sumilla

Magístra en Fonoaudiología con mención en Trastornos del Lenguaje en niños y adolescentes, Licenciada en Educación Inicial, con estudios concluidos de Doctorado en Educación y Título de Segunda especialidad en Didáctica de la Educación Inicial. Especialista del lenguaje. Capacitadora y Formadora Docente. Con Diplomatura de Especialización Avanzada en autismo y Síndrome de Asperger.

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flor.quispe@pucp.pe

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VARGAS, C. J.; SANDOVAL, C. M.; BUSTAMANTE, L. G.; QUISPE, F.(2023). Desarrollo de la literacidad en la infancia. Retos y oportunidades en la postpandemia. En Educación en la transición hacia la post pandemia:desafíos y oportunidades. (pp. 9 - 32). LIMA. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE-PUCP).

Zegarra , D. A. y QUISPE, F.(2023). El aula invertida en el trabajo colaborativo en estudiantes de una universidad pública peruana. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación. Volumen: 7. (pp. 2433 - 2447). Recuperado de: https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1241

SANDOVAL, C. M.; QUISPE, F.; LUDEÑA, R. M. D. C.; GALVAN, M. A.(2023). Enlazados con la primera infancia: sistematización de una experiencia RSU en contexto de pandemia. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación. Volumen: 49. (pp. 370 - 388). Recuperado de: https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/1427

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2021
Conceptualizaciones docentes sobre el TEA y el inicio de la escolaridad de niños y niñas con TEA

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